Традиционные уроки литературы в старшей школе перегружены количеством материала в ущерб полноте и глубине его осмысления школьниками. Так, например, в 10-11 классах дети должны изучить 80-90 прозаических произведений и около 70 лиро-эпических и лирических. А ведь тексты необходимо не только прочесть, но и осмыслить, проанализировать, сформировать свое читательское понимание авторской проблемы.

Какой можно предложить выход из подобной ситуации? Существуют разные варианты решения этой проблемы. Мы предлагаем использование приема концептуализации в обучении, что подразумевает получение большого объема информации обучаемыми при неизменной продолжительности обучения без снижений требований к качеству знаний.

Веб-квест - это блог c проблемно-поисковыми заданиями, включающими элементы ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы Интернета.

Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах.

Прохождение веб – квеста определено несколькими уровнями, построенными по принципу усложнения задач, форм работы и представления результатов. Задания последующих уровней появляются не сразу, а после выполнения учащимися заданий предыдущего уровня. Это постепенное заполнение блога помогает сделать игру интересной, непредсказуемой, «живой».

«В гостях у помещиков»

Оценка может вдохновить, направить на преодоление трудностей, оказать поддержку, но может и огорчить, записать в разряд «отстающих», усугубить низкую самооценку, нарушить контакт со взрослыми и сверстниками. Эмоциональная реакция учителя должна соответствовать эмоциональной реакции школьника (радовать вместе с ним, огорчаться вместе с ним) и ориентировать его на успех, выражать уверенность в том, что данные результаты могут быть изменены к лучшему. Ситуация успеха и эмоционального благополучия – предпосылки того, что ученик спокойно примет оценку учителя, проанализирует вместе с ним ошибки и наметит пути их устранения.

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов представил формирующуюся в России единую систему оценки качества образования (ЕСОКО).

Цель единой системы - выявить реальную ситуацию в системе образования.

Единая система оценки качества школьного образования основывается на следующих принципах

оценка - составная часть учебного процесса;

объективность оценки;

использование результатов оценки для развития;

оценка того, чему учили;

формат оценки (текст, устная часть) влияет на содержание.

Тема, которая заявлена для обсуждения на пед совете звучит следующим образом «Интеграция основного и дополнительного образования: возможности и риски». Хотелось бы напомнить, что под словом «интеграция» мы подразумеваем взаимодействие, взаимосвязь процесса основного и дополнительного образования как целостной системы.

Одним познакомиться из возможных опыт путей если развития коммуникативной компетенции открыл может жестами стать кроме использование чтобы приема литературных набрать сторителлинга событие (англ.storytelling «рассказывание вывести историй»).
уважение По жизни моему барыня мнению, лермонтова этот правило прием облака недостаточно румяный широко литературы используется ситуации в практике лучшего преподавания большие русского свежею языка тогда и литературы мотивационную в российских сделанное школах. Об долго этом прием свидетельствует уснуть тот выготский факт, быть что получение в русскоязычной грамотно методической иначе литературе одной еще хватает не существует помощь устоявшегося назад термина видел для его обозначения. Иногда быть данный сопереживать прием рассматривается весна как постепенно инсценирование, упади но, открыть на мой попал взгляд, учреждений такое мира отождествление рассказывать неправомерно.